1.JUSTIFICACIÓN

Nuestra secuencia didáctica pretende dar a conocer los sentidos a los niños. El objetivo es el conocimiento del nombre y órgano relacionado con cada sentido, pero la practica ira enfocada al sentido del odio y la vista, debido a que creemos que son los que más tienen relación con la música.

Hemos elegido este tema porque creemos que es importante que los conozcan desde los primero años de vida, ya que estos les permiten conocer el mundo que les rodea. A medida que van desarrollando sus sentidos, van percibiendo el mundo de manera más completa.

Para llegar a nuestro objetivo utilizaremos el decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad de Castilla- La Mancha.

Nuestra secuencia didáctica va dirigida a los alumnos/as de 2º ciclo de educación infantil, 5 años y se realizara en el colegio Rafael García Valiño, este colegio se encuentra en el pueblo de Yepes, en la calle Avenida del Maestro, la cual se encuentra en un barrio de nivel económico medio. En este colegio podemos encontrar niños de diferentes culturas, pero no se observa ningún problema entre ellas.

2.OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales que pretendemos conseguir con esta secuencia son los siguientes:

• Relacionar cada sentido con su órgano.

• Conocer la función del sentido de la vista.

• Conocer la función del sentido del oído.

3.CONTENIDO GENERALES

• Sentido de la vista.

• Sentido del oído.

• Órganos de cada sentido (lengua, oídos, ojos, nariz, la piel)

4.COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave que utilizaremos  en esta secuencia son las siguientes:

A.COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

En Ed. Infantil las destrezas de escuchar y hablar son prioritarias en la Lengua Castellana y exclusiva en la Lengua Extranjera, pero eso no impide el acercamiento al código escrito y, sobre todo a la Literatura a través de cuentos y relatos.

B.COMPETENCIA MATEMÁTICA.

En esta etapa se ponen las bases para que el niño construya de forma coherente las habilidades matemáticas y las utilice de forma automatizada. Así mismo accede, mediante la manipulación y el conteo al concepto y representación del número y al inicio de las operaciones básicas de suma y resta. Además adquiere conceptos básicos a través de las formas, el uso de tiempo y la representación del espacio.

C.COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.

En esta etapa el niño amplia el conocimiento del mundo que le rodea a través de la interacción con las personas, la manipulación de objetos y la exploración del espacio y del tiempo, fundamentalmente en situaciones de juego.

E. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

En esta etapa se adquiere y se desarrollan habilidades de respeto y cumplimiento de la norma en un momento claramente individualista.

F. COMPETENCIA CULTURAL ARTÍSTICA.

En esta etapa se desarrolla la competencia para comprender y representar imágenes, utilizar el propio cuerpo como un elemento expresivo más y utilizar el canto asociado al movimiento.

G. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER.

En ese periodo el alumno/a aprende a utilizar la observación, manipulación y exploración para conocer mejor el mundo que le rodea; organiza la información que recoge de acuerdo con sus cualidades y categorías; establece sencillas relaciones causa-efecto en función de las consecuencias; se habitúa a respetar unas normas básicas sobre el trabajo, la postura necesaria, su tiempo y espacio y el uso de los materiales y recursos de forma ordenada y cuidadosa.

H. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

Esta competencia se construye desde el conocimiento de sí mismo y se manifiesta a través de un uso cada vez más eficaz del propio cuerpo en el desarrollo de las rutinas, en el incremento de iniciativa y alternativa a las mismas, en la seguridad que se adquiere para realizar las habilidades, en el cálculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlas de forma cada vez mas correctas  e capacidad para enjuiciarlas de forma crítica.

5.AGRUPAMIENTOS

Las actividades de nuestra secuencia didáctica se realizaran en gran grupo (total de alumnos), en pequeño grupo (de 4 alumnos/as) e individuales y se llevaran a cabo en el aula especifica del grupo y en el pabellón del colegio. Estas actividades podrán ser modificadas si el/la maestro/a lo considera oportuno.

6.ESPACIOS

Los espacios que utilizaremos para llevar a cabo la secuencia didáctica serán los siguientes:

• Aula: aquí es donde más tiempo pasan los niños y donde pueden desarrollar más fácil su proceso de aprendizaje.

• Pabellón: es un lugar más amplio en el que los niños podrán moverse con mayor libertad.

7.RECURSOS

Para realizar la secuencia didáctica, los recursos que necesitaremos serán los siguientes:

• Personales: profesores, alumnos.

• Espaciales: Aula ordinaria y aula de psicomotricidad.

• Materiales: Un libro, un reloj, una pandereta una mochila, y láminas de colores.

• Medio audiovisual: ordenador

• Material digital: cd

• Materiales de elaboración propia: Flashcards y un cuento.

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